智慧校园建设新样态
来源：本站 发布时间：2021-11-15 10:52:02 浏览：1240
2021年，我们步入了“十四五规划”的开局之年。未来五年，教育信息化在推动教育现代化发展进程中必将发挥更为重要的基础性、引领性作用。新的发展阶段，我们需要从热闹的“造词”中走向真实的实践，从对社会信息化的模仿与迁移，重新回归到教育信息化的本质。近几年来，智慧教育、智慧校园、智慧课堂、智慧学习等已成为专家、管理者以及教师们挂在嘴边的常用语，似乎不谈智慧二字，就不是在做教育信息化，但由于对智慧教育核心概念界定认识上的分歧，导致实践中的困惑，欲发力而不知方向。智慧校园，是智慧教育实践的中枢，是联通学校教育与家庭教育、实体空间教学与虚拟空间教学等的核心，对智慧校园新样态的探讨，有利于对智慧教育以及教育信息化的深刻理解，进而把握好未来的方向。
智慧校园的实质是学习环境的重构
教育信息化促进教育现代化的本质在于实现人的现代化，随着教育信息化发展进程的加速，人们对学习本质的探讨越发深刻，信息技术也成为学习科学领域的重要组成部分。对学习假设的质疑，成为世纪之交对教育的传统、学校的组织和课堂的习惯最大、最根本的质疑之一。
在《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变》中，首先做出了“当今教育正在发生剧变，且当前的学习格局变化可以同19世纪出现的传统工业革命前教育模式向工厂模式的历史性过渡相提并论”的重要判断，并对学习做了新的说明：“学习是由环境决定的多方面现实存在……学习既是个人的行为，又是集体努力……”由此，智慧校园建设首要的实质，是构建一个以学习者为中心的新型学习环境，而不是强化传统的单向知识传输式的教育模式。新型学习环境构建，主要体现在以下三个方面。
1.新型时空环境
随着网络空间全覆盖的全面实现，人类社会已经进入到网络虚拟空间与物理实体空间相融合的发展阶段。从对空间、学校、学习三者的学术趋势比较中(图1)，我们可以发现其快速增长的曲线具有惊人的相似性，均是从2000年以后开始缓慢加速增长，2008年以后快速增长。这两个时间段，分别是从计算机单机工作进入到计算机通过网络实现互联互通、从计算机网络互联互通进入到移动互联的关键时间点。因此，空间、学校和学习研究发展趋势高度相似的本质，正是由于信息技术的发展与变革，导致人类拥有了虚拟的生存空间，从而带动了对学校与学习的研究。由此，新型智慧校园建设，需要从平台思维走向空间思维，不能实现虚实混合空间融合，就不是新一代智慧校园。
图1 对空间、学校、学习三者的学术研究(超星发现检索)
2.新型介质环境
自从文字及其传播的介质诞生后，教育就与技术有了不解之缘。书、黑板等，都是支持教育发生的重要介质，我们称之为“纸介质”时代。电子白板、互动大屏的应用，融入了大量的富媒体资源，增强了教学的互动性，但仍然是以支持教为核心的介质，属于智慧校园新型介质环境的过渡时期。新型智慧校园建设，网络环境是肉眼不可见的一种新型介质。此外，触手可及的移动终端、各种信息化学科工具等，将成为重要的支持个性化学习、各类教与学数据采集的新型介质(平板仅是移动终端的一种类型，且平板在学习中也有一定的不足)。
3.新型人际环境
随着以学习者为中心的学习环境建设的实践发展与理论成熟，对于学习，不仅要强调个体从动机产生到内容获得的过程，还要强调个体与群体间的互动过程。对于教学，不仅要重视个体思维与独立心智的认知，同时要强化学习者认知和意义的社会化情境。师生、生生、人机等新型人际环境的构建，改变传统数字化校园的单向传输，就成了新型智慧校园建设的要点。
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